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18 professeurs particuliers à Le Chenit

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18 professeurs particuliers à Le Chenit

Rabah - Algérie30Fr
30FrCours d'arabe et de français pour débutants, apprendre l'arabe et le français : niveau débutant
Cours d'arabe et de français pour débutants : votre porte d'entrée vers de nouvelles langues et cultures ! Vous avez toujours rêvé d’apprendre l’arabe ou le français ? C'est le moment idéal pour commencer ! Nos cours pour débutants sont conçus pour vous offrir une expérience d'apprentissage agréable et efficace. Ce que vous apprendrez : Notions de base essentielles : alphabet, prononciation, vocabulaire de base et grammaire simple. Communication quotidienne : apprenez à vous présenter, à poser des questions simples et à interagir dans des situations courantes. Culture : Découvrir les aspects culturels liés à la langue, tels que les traditions, les coutumes et les expressions idiomatiques. Méthodes d’apprentissage interactives : exercices pratiques, jeux de rôle, supports audio et visuels pour rendre l’apprentissage amusant et engageant. Pourquoi choisir nos cours? Des professeurs qualifiés et expérimentés : Nos professeurs passionnés vous guideront étape par étape dans votre apprentissage. Petits groupes : Pour un apprentissage personnalisé et une attention individuelle. Ambiance conviviale : Un environnement d’apprentissage détendu et encourageant. Tarifs abordables : Des prix compétitifs pour rendre l'apprentissage accessible à tous. Que vous souhaitiez voyager, élargir vos horizons professionnels ou simplement découvrir de nouvelles cultures, nos cours d'arabe et de français pour débutants sont le point de départ idéal. N'attendez plus, inscrivez-vous dès aujourd'hui et ouvrez les portes d'un monde de possibilités ! Informations Complémentaires: Niveaux : Débutant complet Méthodes : Interactive, axée sur la communication Matériel : Manuels, exercices, supports audio et visuels.
Français · Arabe
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Alexis (PhD) - France59Fr
59FrDocteur en droit. Cours-formation complet sur la méthodologie du commentaire d’arrêt
Difficile, nébuleux, obscur... le commentaire d’arrêt est un exercice dont la méthode est souvent mal comprise. Et pour cause ! Entre les conseils trop généraux (« Bah, il vous suffit d’étudier le sens, la valeur et la portée... » ; « Ce n’est ni de la paraphrase, ni une dissertation »), les attentes contradictoires des différents chargés de TD et les consignes loufoques de certains correcteurs (« Il faut que vous citiez l’arrêt une fois dans chaque sous-partie ! »), il n’est pas toujours simple de s’y retrouver... Maîtriser le commentaire d’arrêt est pourtant indispensable (il s’agit de l’exercice juridique par excellence) ! C’est pourquoi je propose de vous accompagner dans le cadre d’un cours-formation intégralement dédié à la méthodologie du commentaire. Cette formation (et le document qui vous sera envoyé après notre rencontre) compile de façon structurée l’ensemble des conseils que j’ai donnés à mes étudiants au cours de mes années d’enseignement ; l’idée est de démystifier chacune des étapes de l’exercice et de vous donner les clefs pour « systématiser » votre façon d’analyser une décision de justice. Ce cours-formation s’organise en 4 temps (compter 2 heures) : 1) Considérations générales (10 minutes). Une première partie est consacrée à une explication détaillée de la finalité d’un commentaire d’arrêt. On dit souvent que le but de l’exercice est d’expliciter le sens, la valeur et la portée d’une décision de justice. C’est inexact : il s’agit de la méthode et non de la finalité (c’est le « comment », pas le « pourquoi »). Bien comprendre la finalité et l’intérêt de l’exercice – qui sont trop rarement présentés aux étudiants – vous permettra de mieux appréhender les attentes de vos correcteurs. 2) Introduction du commentaire (1 heure). Dans ce deuxième temps, nous reviendrons ensemble sur l’introduction du commentaire d’arrêt (accroche/faits/procédure/moyens/problème de droit/solution). Dans ce cadre, l’objectif est de vous apporter – pour chacune des étapes de l’introduction – des conseils pratiques qui vous permettront de répondre au mieux aux exigences et de surmonter les difficultés qui peuvent apparaître à ce stade (« Comment trouver une bonne phrase d’accroche ? », « Comment trouver un bon problème de droit ? »). 3) Corps du commentaire (55 minutes). Cette troisième partie nous permettra d’évoquer l’élaboration du commentaire lui-même. Cette étape est souvent redoutée des étudiants (« Comment trouver les idées qui alimenteront mon commentaire ? », « Comment organiser mes idées afin de trouver un plan ? »). À ce stade, il ne faut pas avancer à vue, en espérant que les idées viennent d’elles-mêmes. Nous verrons que l’on peut structurer et systématiser l’analyse des décisions de justice afin de dégager le contenu de notre commentaire. 4) Divers (5 minutes). Dans un dernier temps (et avant de vous souhaiter beaucoup de réussite pour vos commentaires à venir !), je vous ferai part de mon expérience d’enseignant (mais surtout de correcteur) et vous livrerai mes derniers conseils et astuces afin de vous permettre de faire (encore plus) la différence.
Droit · Méthodologie
Françoise - Ferrières-en-Gâtinais, France20Fr
20FrApprendre le français avec la littérature jeunesse
Bienvenue à tous ! Mon objectif : rendre l'apprentissage du français amusant, enrichissant et accessible à tous. J'ai mis en place une méthode d’enseignement attractif et ludique, spécialement conçue pour accompagner les jeunes et les adultes qui rencontrent des difficultés, notamment en français. Que vous soyez en situation d'illettrisme ou en difficulté scolaire, je suis là pour vous soutenir avec mes compétences et mon expérience. J'adopte une approche spécifique pour aider ceux qui ont des difficultés à s'exprimer correctement en français, que ce soit à l'écrit ou à l'oral. Car le français, c'est bien plus qu'une langue : c'est une clé qui vous ouvre au monde ! Voici un témoignage : 'Enseignant en UPE2A sur l’école Jean Jaurès, mon dispositif accueille des élèves allophones de tous âges et de toutes nationalités. Françoise est intervenue auprès d’un groupe de six élèves âgés de sept à douze ans, d’origine tamoule et égyptienne. Ces interventions ont permis : - De développer une qualité d’écoute, d’attention à l’écrit - De développer la mémoire - De développer la compréhension des textes lus sous forme d’exercices ludiques (en fonction des possibilités des enfants et de leur progression dans l’acquisition du français). - De développer à travers les exercices tels que les mots fléchés associant une image à un mot, une lecture et une écriture du français adaptée à leur difficulté. - D’appréhender les cultures différentes, des façons de vivre différentes. Cette notion est d’autant plus intéressante pour des élèves issus de nationalités différentes. L’avantage de ces interventions réside dans le fait d’exercices pluridisciplinaires qui impliquent l’enfant en tant qu’acteur par rapport à ce qui lui est proposé. Il n’est pas passif. En tant qu’enseignant, il est utile de remarquer que les élèves ont besoin d’une mise en situation (mise en condition, comparaison avec leur culture), pour être attentif à la lecture de l’histoire. Il est impératif de les faire participer activement avec des exercices ludiques et variés pour ne pas engendrer l’ennui, et évaluer l’acquisition des notions abordées, ce qu’elle a réussi avec brio.' L’intérêt majeur réside avant tout dans le plaisir de lire des histoires, de s’en emparer pour y apporter un sentiment de réussite à découvrir la langue française, son vocabulaire. Rejoignez moi sur Apprentus pour faire de la langue française non seulement une compétence, mais une joie à partager. Je me réjouis d’avance de vous retrouver pour faire grandir ensemble la langue française. A très bientôt !
Français · Grammaire
Laomusic - Allemagne68Fr
68FrLAOMUSIC ARTS Apprenez et améliorez votre technique de jazz avec des cours dynamiques et personnalisés.
études / université 1982 à 1991 - Université fédérale de Rio de Janeiro - Domaine : Musique et musicologie (Composition) 1982 à 1989 - Université d'État de Rio de Janeiro - Domaine : Musique et musicologie (Arrangement et orchestration) Ateliers et cours particuliers : - Guitare classique avec : Maestro Zcaramboni (Italie) et Julian Byzantine (Grande-Bretagne) - Improvisation jazz avec : Jeff Gardner, Chico Freeman Sextet, The Heath Brothers, Ulli P. Laszk, Elton Dean Quintet - Guitare jazz avec : Claudio Gabis, Joe Pass, Joe Diorio, Pat Metheny, John Scofield, Larry Carlton, Don Mock, Scott Henderson et Pat Martino Depuis 1992, je vis et travaille à Berlin en tant que musicien professionnel, jouant et enregistrant en studio. Concerts: Dans la période de 1992 à 2021, concerts avec les musiciens/groupes suivants : - Jay Oliver Trio, Anthony Bianco, Queen Yahna, Toni Bianco, Fuazi Abdul Khaliq, Gary Wiggins « Detroit », Stanislaw Michalak, Janice Harrington, Bob Lenox, Ernst Bier, Mike Clifton, Adam Lenox, Lenjes Robinson, Daryl Taylor, Max Hughes, Reggie Moore, Erick Saint-Laurent, Jez Green, Gilbert Abdourahname Diop & Griot Music Company, Yoro M'Baye, Mack Goldsbury, Olaf Ziedrich, Hans Hartman, Zam Johnson, Ubi Ferguson, Loomis Connell Green, Richard Howell, Lionel Haas, Ramani Krishna, Mike Russell, Mfa Kera, Helmut Bruger, Michael Watts, Carmen Schroll, Giorgio Corbu, Edward Maclean, Bobby Gomes, Astrid North, Kenny Martin, Aly Keïta, Terry Lovique Armstrong, El Congo Allen, Daniel Marques, Hal Tushida, Craig Burton, Varik Grant, Régis Molina Compétences techniques : - Stations de travail audio numériques (DAW) : Logic, ProTools, Ableton pour les productions jazz, pop et EDM - Logiciels de notation : Finale, Sibelius, Logic - Logiciels de modélisation 3D : 3ds Max, Maya, Blender, Cinema 4D - Autres outils : Zoom, divers plugins de production musicale Langues : - Portugais, Français : langue maternelle - Anglais, allemand, espagnol, italien : courant J'apprécie l'opportunité de travailler dans une équipe de musiciens ouverte d'esprit et d'apporter des idées innovantes. Les salles de classe équipées de manière professionnelle et les diverses offres de MusikPlus, axées sur la qualité, la joie, l'inspiration et l'humanité, m'attirent particulièrement. J'aimerais apporter mes compétences et mon expérience à votre école de musique et travailler avec vous pour promouvoir l'éducation musicale de vos élèves. J'ai hâte d'avoir l'occasion de vous connaître lors d'une conversation personnelle.
Musique jazz
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