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115 professeurs particuliers de musique à Chêne‑Bougeries

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115 professeurs particuliers de musique à Chêne‑Bougeries

Sin - Thônex54Fr
54FrIngénieur du son producteur diplômé donne cours MAO beatmaking production à Genève
Professeur fiable: Je suis DJ/Producteur et ingénieur du son diplômé de la SAE Institute Geneva. Je compose et produis depuis 9 ans. J’ai produis et composé pour des artistes locaux et internationaux. Je suis membre du trio « WUGS » avec lequel j’ai reçu en 2017 l’award Swiss Live Talents pour « meilleur artiste Electro/Dance ». Nos morceaux sont playlistés en radio sur One FM, Couleur3 et Rouge FM et nous nous sommes produit au Caribana Festival, à l’Electron Festival, ou encore au Montreux Jazz Festival. Mes cours s’adressent à toute personne désireuse de débuter ou de progresser en MAO / beatmaking / production de musique. Chaque programme est personnalisé selon l’expérience et les motivations de l’élève. J’enseigne les sujets suivants : - Prise en main du logiciel MAO (Ableton Live ) - Composition, beatmaking & théorie musicale ( MIDI, drums ) - Enregistrement de voix ( Autotune ) - Effets audio ( EQ, Compression, Reverb, Delay, etc. ) - Mixage & Mastering Chaque sujet peut être approfondi jusqu’au niveau désiré et je peux installer Ableton Live 10 ainsi que tous les plugins nécessaire à la production sur l’ordinateur de l’élève. Je donne des cours particuliers depuis plus de 6 ans. J’ai formé plus d’une trentaine d’élèves dont les plus sérieux et motivés sont capables aujourd’hui de composer et/ou d’enregistrer leur propre musique de manière autonome. ( liens de leur musique ci-dessous ). Certains se produisent maintenant en tant que DJ et passent leurs propres compositions durant leurs shows.
Théorie de la musique · Musique assistée par ordinateur (mao) · Son (musique)
Karine - Genève92Fr
92FrEnseignement du chant lyrique, pose de voix, maîtrise de la respiration, control du souffle, apprentissage du répertoire dans style divers.
Professeur fiable: Avec un débutant, je consacre la moitié de chaque cours au travail technique. Je commence le cours avec quelques exercices corporels pour réveiller le corps et puis j’enchaine avec des exercices de respiration. Une fois que le corps est réveillé et que la respiration est entrée dans son cycle, je propose des exercices de mise en voix. D’abord je lui fais chanter des vocalises sur les voyelles qui lui conviennent bien, puis j’ajoute les consonnes à ces voyelles. Les consonnes réveillent les sensations dans les muscles du visage, font vibrer les lèvres et certaines aident au soulèvement du palais mou. Une fois que la voix est mise en route, je demande à l’élève de chanter en marchant pour qu’il trouve une sorte de flexibilité dans son corps et qu’il cherche sa voix à partir des mouvements physiques. Cela donne un mouvement, un jeu qui engage le corps. Grâce à cette approche le corps est mieux mobilisé et les muscles abdominaux participent inconsciemment au travail. Ceci l'aide aussi à percevoir son centre de gravité et éveille un soutien plus profond. Pendant les cours, souvent je m’approche de l’élève pour vérifier le travail musculaire ainsi que l’ouverture des côtes et du dos. Je fixe mon attention sur la crispation de la mâchoire et je propose des exercices qui peuvent résoudre ce problème. Ainsi la voix commence à se libérer en prenant un timbre plus riche et une sonorité plus ronde. Le cours est consacré à l’apprentissage de la musique et à l’interprétation, en intégrant les éléments techniques ainsi que certaines vocalises. En général, avant de choisir le programme pour l’élève, je prends le temps de faire connaissance avec le type de voix de l’élève, sa façon d’être, les caractéristiques de sa personnalité pour mieux adapter le genre de musique et le répertoire. Je choisis souvent des pièces qui aident à installer le médium de la voix en tenant compte surtout de la langue maternelle de l’élève. Ayant déjà travaillé sur le médium de la voix, l’élève commence petit à petit à élargir son ambitus vocal. Le contenu touchant et dramatique de la pièce choisie pousse souvent l’élève à s’engager physiquement et mentalement dans le chant en manifestant sa propre expressivité. L’italien est la langue du chant par excellence car elle contient des voyelles pures. Grâce au répertoire italien je travaille sur le legato, sur de plus longues phrases ainsi que sur le phrasé, sur l’esprit du morceau et sur la dynamique de la pièce afin de découvrir comment la musique existe réellement quand tous les éléments se retrouvent. Buts et objectifs • Finalité J’aimerais transmettre à mon élève la joie de chanter, de découvrir son corps, sa voix, le plaisir de se produire sur scène (autant au sein d’un chœur que comme soliste). • But En restant à l’écoute de son désir et de ses aspirations, j'aimerais lui transmettre une technique de chant qui lui servira comme base de départ et qu’il sache qu’en augmentant ses capacités de chant et de contrôle sur lui-même, le plaisir sera d’autant plus grand. • Objectif général J’aimerais qu’à la fin d’une année de travail mon élève soit capable de gérer son souffle et d’apprendre à soutenir ses phrases d’une manière constante pour trouver la résonance de sa voix en mettant tout ceci au service de l’interprétation au travers de sa propre musicalité. • Objectif spécifique A la fin d’une année de travail, j’espère que mon élève aura obtenu la sonorité de sa voix dans son timbre naturel. L’autonomie de son travail à la maison sera bénéfique pour sa progression tout en continuant à aller plus loin dans la découverte de musique, de ses formes, de ses agréments et de ses dangers tout en cultivant sa propre curiosité.
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